本文目录一览：
- 1、武德概念的内涵
- 2、教育部称高中历史课程要让学生了解武术武德，你觉得是否有必要？
- 3、教育部表示高中历史课要让学生了解武术武德，你支持吗？
- 4、高中历史课要让学生了解武术武德，什么是真正意义上的“武术武德”？
- 5、如何看待教育部表示高中历史课要让学生了解武术武德？你觉得有必要吗？
- 6、关于教育部称高中历史课程要让学生了解武术武德一事，你有何看法？
武德概念的内涵
武德概念的内涵如下：
1、树立理想，为国争光
理想是人们社会实践中形成的，具有现实可能性的、对未来的向往和追求。树理想，古人称为“立志”，志不立，天下无可成之事。为此，理想是每个习武者坚强的精神支柱，是实现人生目标和成就事业的原动力。而要实现自己的理想，必须经过努力奋斗才能达到。
2、爱国爱民，见义勇为
爱国主义，是全国人民为社会主义现代化建设而团结奋斗的力量源泉。邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国，贡献全部力量，建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
3、尊师爱生，团结互助
尊师重道是传统美德，习武者应尊敬师长和前辈。不仅在行为举止上要谦和礼下，恭敬从命，更应该聆听教海，认真实践，好学上进。珍惜师长、前辈的辛勤付出。师长、前辈应在政治上，学业上、生活上关心和爱护学生，要尽心尽责，毫不保留地传授技艺。
4、修身养性，遵纪守法
武德中的修养主要是指个体行为，其根本乐趣又在于改变自己，以适应和维护社会秩序。它是以善之人性为起点，强调习武者正心诚意与修身养性。
教育部称高中历史课程要让学生了解武术武德，你觉得是否有必要？
教育部称高中历史课程，要让学生了解武术武德，个人觉得有必要啊，因为现在人们生活上出现富裕了，就对历史感兴趣了，吃得饱穿得暖，现在无聊就开始关心历史上我们传承的这些东西，它到底是什么样的表现形态，也就是说武术在历史上是不是真的存在。
根据有关的这个历史记载，中华武术在历史上确实是真的存在的，但是中华武术真正的这个武术它不以表演为主，是讲究实战之中得罪了这个经验给你一把刀，你怎么能把这个刀发挥出更大的杀伤力这些技巧，你就可以把它理解为武术武术，武术不是花架子，都是上战场，生死之间磨练出来的这个技巧，讲究一击毙敌没有那么多花里胡哨的东西，现在人们修炼的都仅仅是型，没有意。
但是中华武术在历史上各朝各代的这个发展状况到底是如何的，这个真的应该让学生了解一下，学历史的你估计都知道延续了几千年的这个封建科举制度，从什么时候开始清洗，什么时候消失什么时候高潮，然后都哪些人物推动了它的发展，既然古代有文状元有5状元，那为什么我们就只学文的不学武的呢武状元所考的这个武举，它到底是什么的流程？哪个朝代开始的？哪个朝代发展的？哪个朝代逐渐衰落了？这也是历史可以讲的东西啊。
中国历史上的朝代，在穷兵黩武的朝代上就是比较有侵略性的，一般来说就是重视武学文，人的地位就没有那么高，但是当天下太平了，大一统了，5人的地位就会快速下降，因为狭义五犯贱，当这个人本身的武术公理强到一定程度的时候，他一个人的杀伤力就远远大过10个人10个人8个人围住他，给他一把擅长的武器，都不见得拦得住他，这就是练武所产生的直接影响，这是不利于当朝统治者控制朝代的，尤其是各种各样的大将军，甚至将在外军令有所不受。
士兵相信他们的将军的命令，至于当朝皇帝的命令离得那么远，谁考虑那个呀，他们只相信他们的将军，所以这个也导致了，后来。五官地位的一度衰落，从宋朝开始就重文轻武，宋朝为什么后来一直又割地又赔款的，就是因为几次打仗，始终就是打不赢人家，那就没办法只能赔款。
教育部表示高中历史课要让学生了解武术武德，你支持吗？
其实我们对于学生还是有一个比较大的重视程度的，因为我们觉得学生一定要让自己有一个比较好的意识，而且也应该要让自己的一个比较好的行为，如果学生不能够让自己有一个比较好的行为的话，很可能会对社会一个比较大的危害性。因为很多时候那些学生都能够让自己有一个比较高的学历，而且也可能会让自己成为一个比较好的人才，并且也可能会让自己的能力得到很大的提升，如果他们不能够有一个比较好的意识的话，他们就会对社会造成比较大的危害。
其实我们对于高中生的意识尤其重视，因为我们觉得高中生是一个比较大的群体，而且也很多人都会想要去让自己有一个比较好的大学的录取，因为有时候我们都想要让自己获得一个更高的学历，而且也想要让自己朝更高的方向发展，这时候就会让自己有一个比较好的行为。而有时候我们可能对于高中生的教育有一定的忽视，但是我们正在有一个越来越好的措施去改正。教育部表示高中历史课要让学生了解武术武德，其实对于这个表示我是很支持的，之所以支持，只要有三个原因:
一、这能促进高中生的对武术武德的了解。
其实很多时候高中生对于武术武德的还是有一个比较浅的了解的，很多人甚至并没有了解过我国的武术武德的，而其实我国的武术武德也是一个比较传统的文化了，也值得我们去发展，而我对于教育部的这个表示其实是十分支持的，因为这的确能够促进高中生对于武术武德的了解。
二、这能够提高高中生的意识。
其实我也认为这能够极大地提高高中生的意识，因为有时候高中生也是不讲武德的，而且也不能够让自己有一个比较好的意识，很多时候一些高中生也不能够让自己比较好的去做出一些行为。
三、这能够让高中生有一个更好的行为。
其实我认为如果能够让学生了解武术武德的话，就能够让高中生有一个更好的行为，也能够让高中生有一个更好的控制能力，并且能够让高中生更加了解武术武德，这是能够有利于高中生日后的行为的，也能够让高中生有一个更好的发展。
以上就是我的看法，大家有什么想法吗？欢迎在评论区留言。
高中历史课要让学生了解武术武德，什么是真正意义上的“武术武德”？
近日，教育部制定并发布了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。在历史课程高中阶段，该指南要求介绍中医经典名著的主要内容，使学生理解中医的基本理论和诊断方法，认识中医蕴含的整体系统思维、天人和谐等思想。介绍传统武术理论体系的初步形成，使学生了解武术的功理功法和武德，树立习武强身、保家卫国的国防意识，养成自强不息、见义勇为等传统美德。
那么什么是真正意义上的武术武德？
武德，专指以武的行为特征、以仁义为准则的修习武术之人的言行举止操守准则。中国古代师父传艺前都会指着武字对弟子讲解：武也，止戈也。也就是说学武之人拿起兵器之前应该先学会放下兵器。弟子应先通过打杂来锻炼心性，心性稳定后才能登堂入室。武德的实质亦是社会公正原则，即正义、公平、公道，是人类最古老的道德观念之一。武德同样是通过社会舆论的作用，大众的压力，良心的不安，使人们“择其善者而从之，择其恶者而攻之”，来调整人与社会之间的关系。
从一定意义上讲，当代革命军人核心价值观，是中华传统武德在新的历史时期的生动体现。“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”这些核心价值标尺，都可以在传统武德文化中寻到印迹、找到印证。我们应注重用传统武德文化所蕴含的军人价值观元素教育人培养人，强化当代革命军人的精神支柱。传承忠诚品格。忠诚是传统武德的灵魂和命脉，是军人最可宝贵的精神元素。传统武德文化中贯穿着一条忠贞不渝的道德主线，从苏武的“留胡节不辱”、诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到史可法的“城亡与亡、甘之如饴”等，都闪耀着那种“烈士不忘死，所死在忠贞”的精神光芒。
任何时候任何情况下，这种高尚节操都是军人精神的“压舱石”。培育当代革命军人核心价值观，就要用传统武德文化所推崇的忠诚美德来“补钙强身”，涵养当代军人的革命气节，强化忠诚于党的坚定信念。
一支军队有了忠诚的魂魄，就有了压倒一切敌人、战胜一切困难的精气神，就能激发出无坚不摧、无往不胜的强大战斗力。
如何看待教育部表示高中历史课要让学生了解武术武德？你觉得有必要吗？
教育部表示高中历史课要让学生了解武术武德，我觉得很有必要。
武术作为中华优秀文化，有极强的传承价值。但是不知道从什么时候开始，武术武德被一些人污名化，甚至出现了所谓的“马大师”被人轻易打趴下后用“年轻人不讲武德”来搪塞的笑话，严重影响了中国武术武德的清誉。
什么是武德？武德是行武之人应有的道德，更是一种精神文化追求。“审丑”风气盛行的时代，重申“武德”十分有必要，对青年人的价值观也具有正向的导向作用。
武术从来不是让人逐利的工具，更不是被人戏弄玩耍的坏梗。许多人因此对中华武术武德产生了误解，这种情况需要扭转，而正处在价值观塑造阶段的青少年来说，加强中华武术武德宣传十分重要。
中国武术是中国的传统文化，具有悠久的历史，是中国闪亮的一张名片。
加强体育锻炼是国家一直强调的，近年来教育部对体育的重视程度不亚于文化课。武术作为中华优秀，一招一式，不仅有审美价值，更能够强身健体。让学生去了解学习，具有非凡的意义。
武术具有自身独特的价值理念，其强调的武德精神也是文化瑰宝，如果好好学习，能够对学生们的身心产生很好的影响，这不是更符合当今强调的素质教育吗？
现在武术的发展也存在很大的问题。许多武术大师只顾赚钱，一点都不在意武术的传承发扬。学武术的人也慢慢老龄化，年轻人开始把兴趣转移到西方拳术上。陷入这样的死循环，中国武术该如何发展？
“不伴随力量的文化，到明天将成为灭绝的文化。”中国武术一定要学会创新，增添自己的分量。武术是一项格斗运动，如果只追求养生，那肯定丧失了它的本质。武术在未来道路上一定要与实战相结合，增强实战性。
武术传承方面应把注意力放在青少年上，青少年是祖国的未来，也是中国武术的未来。
教育部强调高中历史课要让学生了解武术武德，既是向学生们传授中华武术武德的魅力，更能够让学生们树立起对中华武术正确的观念。驱散“审丑”风气，弘扬优秀文化，势在必行！
希望中国武术还能继续站立在世界之巅，成为中国的骄傲。
关于教育部称高中历史课程要让学生了解武术武德一事，你有何看法？
教育部称高中历史课堂要让学生了解武术武德，关于中华武术是一直有很大的争议的，因为现在更多的是通过影视作品来了解这些东西，大家都不知道中华武术在历史上到底是一个什么样的状态，以前有武状元与文状元，现在基本都是文字上的，知识上的，身体上的，这些锻炼基本上已经没有了，民间很大一部分武术流派是失传的。
我们所不了解的武术发展的历史在教科书里面可以呈现出来，不能呈现出全部，但是大部分是没问题的，起码可以帮你扫除一些盲点，中华历史上都有哪些武术流派，然后彼此又擅长的是什么？功夫武德到底是个什么东西，它不单纯是一个网络上的梗，没有网络之前就有这个东西，有哪些原则是大家都要遵守的？有哪些规矩大家都应该懂，这都是古代曦文习武基本的规矩，因为古代有考文科的考那个八股文，虽然说那是到后来的，但一直都是有文官有五官，那些大将军肯定也是通过武举的这个道路上来的，他们本身一定是有真功夫的。
现在逐渐社会稳定了，就不需要那么多的武术流派了，因为侠义武犯禁这在古代是比较流行的一句话，后来之所以重文轻武，从宋朝开始吧，出现中文轻舞就是因为这些武术流派它本身逐渐形成了一团又一团的势力，导致朝廷没有办法对他们进行非常有效的限制，因为人被逼急了，什么事情都干得出来。匹夫一怒血溅五步，帝王一怒血流千里，这句话形容政治上是对的，普通的个人也是对的，这些本身掌握着高强武艺的人，被逼急了，造成的杀伤力远远大于普通人不好管理。
中华历史上到底有没有真正的武术，这个毫无疑问是真的，有的因为两军交战，你觉得真的就是凭拳头打对方吗？就算给你一把剑，你知道怎么去用吗？告诉你怎么用剑，怎么用刀，怎么能够产生更大的杀伤力一击致命，这个就是武术没有那么多花里胡哨的东西，中国古代纯正的武术是杀人技战场上讲究一击毙，命不是花里胡哨的表演，所以现在你看到的无数，虽然也是有流派的，但跟真实的历史还是有差异的。
应该让人们了解一下中华武术的发展，历史不光需要了解文学方面的发展，历史武学当然也需要，就算对人的现实生活没有太大的帮助，这些也仍然应该有基本的了解，很多知识不是有用才去学，而是因为应该学。